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金色的鱼钩教案

来源:韩美范文网 时间:2015-05-07

第一篇:金色的鱼钩教案

巩义市特殊教育电子教案 课 题 4*金色的鱼钩 1、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质 的教育。 教学目标 2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3、练习快速阅读,认识生字,简要地复述故事。 教学重点 体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学准备 视频 教学过程

一、揭示课题 1、视频展示《过草地》 ,思考,这是发生在什么时候的事情? 长征,当我们感叹红军创造的这一奇迹时,也应该去看看这伟大奇迹背后 那些可歌可泣的感人故事。

让我们来认识今天故事的主人公。

(PPT 出示——他, 快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都 斑白了。

) 2、这是属于哪一种描写方法?这描写的是谁? 大家亲切的称呼他为“老班长”他是一位普通的红军战士,也是一位挽救 了 3 位年轻战士生命的英雄。齐读课题。

(板书:金色的鱼钩) 3、看到这个题目你有哪些疑问? 故事主角是老班长,那又为何以鱼钩作题?鱼钩又怎么会是金色的呢? 二、整体感知,把握要点 下面,让我们去解开鱼钩与老班长之间的谜底。请大家用速读的方法去熟 悉课文,难读的句子,多读几遍;容易的部分,浏览一下即可。读的时候,注 意这几点要求(PPT 出示) 1、不理解的词语可以根据词语手册来理解; 2、给文章标上自然段; 3、说说文章主要讲了一件什么事,借助下面的提示完成。

时间

地点

人物

起因

经过

结果

是的,概括就是去烦就简,这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把 它们连成一句话,就成了文章的主要内容。

三、用眼用心,重点赏析 (一)用眼观察 请同学们再次默读课文,用我们敏锐的眼睛去找出课文中描写老班长外 貌的语句,在文中作标记。

很多同学都已经有了收获,来,把你们的收获读给大家听。 1 课件 课文 课时安排 1 课时 备注 巩义市特殊教育电子教案 1. “炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布 满皱纹,两鬓都斑白了。

” (1)大家读一读,发现了什么?是啊,一个快四十的人怎么会有五六十岁 老人的外貌特征呢? (2)你读出了什么?想到了什么? 点拨:可想而知,在长征途中他必定是饱经风霜,多么平凡朴素的一位红军战 士啊! 2. “他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” 再看作文看还有哪些语句也是描写他的外貌的?请展示你找到的句子。你看到 的老班长似乎遇到了什么难题。

(PPT 展示) (1)什么叫“合不拢眼”?老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼?请 你给大家解释解释。

(2)是的,饥饿正一步步的向他们逼近!如果找不到食物,大家将有生命 危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。

(PPT 出示) (3) 如果再找不到食物, 他们也将长眠于此, 你说, 老班长还能睡得着吗? 他们能甘心放弃吗?多少人在等着他们走出草地? (4) 正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外?他 的高兴是无法形容的。

这一忧一喜之间, 你看出来这是一个怎样的红军战士啊! (板书:尽职尽责) 3.这句话又让大家产生了疑问(PPT 出示

“老班长看到这情况,收敛了 笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴 边露出了一丝笑意” 。

) (1)是什么原因,老班长的笑容收敛了?你说。他在担心什么?仅仅是担 心他们不喝吗?是啊,还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊,担心 自己不能完成指导员交给的任务! (2) 当他看到我们吃完, 脸上又露出了笑容。

又是一忧一喜, 说明了什么? 这是一个舍己为人的红军战士! 4.这鱼汤,他自己有没有喝过一口?我们来看看,老班长最后给我们留下 的印象。

(PPT 出示

“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去。

” ) 小结:从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士? (二)用心感悟 接下来,请同学们用自己的心去好好感悟,找找文章中让你感动的片段。

1.(PPT 出示 6、7、8 自然段)为什么这个段落让你感动?是啊,我们和你一 样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和 感受表达出来吗?让我们一起读出这份感动。

2.阅读 20、21、22 自然段,回答问题。

(1) 老班长前后的表情有什么变化?从笑着说——收敛了笑容——露出一丝笑 2 巩义市特殊教育电子教案 意,为什么有这样的变化?这说明了什么? (2) 可当时已经发现了秘密的 “我” , 能喝下这碗鱼汤吗?让我们一起来读 “我 端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里 好像塞了铅块似的,沉重极了。

” “千斤重”是什么意思?你能把这千斤重的心 情读出来吗? 3.每天只吃草根和鱼骨头,老班长的身体又怎么熬得住?好景不长,就在 我们要走出草地时意外发生了。

(PPT 出示第 28 自然段) (1)自由轻声读这部分内容。

(2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?是啊,当生命垂危的时候, 老班长竟然想到的还是 3 个小战士。他为什么要这样做呢?这真是一个好战士 啊! (3) 让我们来分角色朗读。

我们从他身上看到了什么? (复述板书

舍己为人, 忠于革命,尽职尽责) 一起读最后一段。我听出来了,老班长的牺牲让你们很难过,很伤心。但是, 活着的人只是难过行吗?自己再读一读,体会体会。点拨:化悲痛为力量 四、品味金色,升华迁移 过渡语:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也 无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私 完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有 那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

刚上课时,有同学对题目提出了疑问,现在可以解决了吗?你说,这鱼钩不就 是班长生命的象征吗?是这小小的鱼钩,钓到了挽救战士生命的小鱼,是这看 似平凡的老班长,用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望! 那为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?(PPT 出示) 点拨:长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己 的高贵品质;长满红锈的铁鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满 红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现 了战友之间伟大的爱。

那你们能不能说说我为什么要把鱼钩小心地保存起来? 是的,这鱼钩是一种深深地怀念啊!对,这鱼钩还是一份革命的力量!这 鱼钩更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀!在长征途中有多少这样可 歌可泣的英雄,正因为有了他们,才有了我们现在美好的今天。

五、板书设计 4.*金色的鱼钩 老 班 长 尽职尽责 舍己为人 忠于革命 3 鱼钩 金色的 巩义市特殊教育电子教案 六、作业 完成课后练习 教学后记: 4

第一篇:金色的鱼钩教案

15.金色的鱼钩 教学目的

1.认识本课生字,会读词语。

2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革 命、舍己为人的崇高品质。

3.练习快速阅读,简要地复述故事。

教学重点

练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。

课前准备 1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料,通过课前阅 读,熟悉课文。

2.课文重点语段的课件。

教学过程 一、诗歌导入,情境渲染 同学们,了解长征吗?谁来说一下?(课件 长征资料) 是的, 长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的 中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红 1 军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课, 就让我们走进长征途中一个老班长的故事吧。

板书:金色的鱼钩 鱼钩,钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。

读了课题,你有什么疑问吗?(为什么取《金色的鱼钩》为课题等 二、合作交流 1、师:课前我们已经预习了课文,文中的词语会读了吗?(课 件出示词语) 2、 词语读得不错, 那谁能用自己的话说说课文写了一件什么事? 大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱 托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。(时间 1935 年 秋天,长征途中,过草地) 二、再读课文,深入理解 在读文中,你会感受到文章的字里行间洋溢着一份感动,请同学 们快速默读课文划出文中使你感动的部分,从旁边写出感受,然后有 感情地读一读, (生汇报) 老班长做了些什么事令你感动, 谁来读一读文章的相关段落, 把 感受与大家分享 精讲 1.出示“硬咽草根鱼骨头”片段: 2 ◇他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头, 嚼了一会儿,就 硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失 声喊起来:“老班长,你怎么??” (1)指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?找出感 受最深的词语谈体会。

老班长吃得多吗? “嚼” 字写出了什么? (食 物少,难吃,硬)能谈谈你读过后的感受吗?(把感受放入文字中读 一读) (抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的 品质。) (2)学生感情朗读,注意体会人物的内心。

(略讲) “夜里钓鱼摸野菜”片段

为什么这个片段令人感动?(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰 难。他是用革命的意志,对党的忠诚在坚持。) 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读,指导读。

(略讲) “耐心劝导小梁”片断

“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要告诉 别人。” 3 “指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报?难道我能说 ?指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服困难出来了??” ①说出内心感受,为什么让你感动? (老班长意在稳定小病号的情绪,保护他们的身体,坚持走出草 地,完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心,也不让别人为他有半 点忧。) ②指导朗读。

(略讲) “命令战士喝鱼汤”片段

(1)学生自由朗读这一片段内容,并观察课文插图,想象小梁 和老班长的心理活动。

(2)思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变 化? (略讲)思考:老班长先后的三次笑,笑得一样不一样?从中体 会到什么? (联系上下文,深入理解这一段中对老班长的描写。有的学生明 白了,他们说:老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的。因为从全 文看, 老班长是一个工作极端负责的人。

今天他端来的鱼汤“特别少”, 他心里只能充满了自责, 怎么会笑呢?但是他想到头一天晚上发生的 事,想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼,今天的鱼汤不一定能痛痛 快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种 4 气氛, 来动员大家喝鱼汤。

又有学生补充说

不仅这个笑是装出来的, 连他说的那句话也是编出来的。他唯一的目的,就是为了让同志们把 鱼汤喝下去。对于后一次笑,学生们认为,那是真的笑了。同志们把 鱼汤喝下去了, 喝下去, 对同志们就有好处, 因此老班长笑了。

但是, 同志们吃的东西毕竟太少了,老班长远远不会为同志们吃了这么“一 丁点儿”东西而开怀大笑,所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容,更 没有笑声,只是一点笑的意思。

过渡

文中的老班长忠于革命, 一心为他人着想的高大形象已走进你 我的心中,孩子们,文中有没有对老班长的外貌进行描写吗?(找一 找) 出示句子 1

“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑 白,显得十分苍老。” 老班长快四十岁了,生就读 ,老师也快 四十岁了,比老班长差不了几岁,老班长为什么会显得那么苍老?这 说明了什么? (“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两 鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”,反映他内心 为病号的担忧和焦虑。) “瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的 情绪鼓励着我们。” 5 过渡

长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨 了,饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容 易钓到了小鱼, 做好了救命的鱼汤送到老班长面前时, 老班长又是怎 么说,怎么做的? 出示句子

“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见 我端着的鱼汤,头一句话就说:‘小梁,别浪费东西了。我??我不 行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’” “奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说 的话中还用了两个“!”? 师:是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记要鼓 励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,更 没忘记一个共产党员忠于职守的职责。这是一个怎样的老班长啊? (忠于革命 舍己为人) (老班长胜利地完成了上级交给他的任务,可自己已经衰弱到不 能支撑的地步。

这充分说明他对战友的满腔热爱, 对党的高度忠诚。

) 四、品味金色,升华情感 师引:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的 呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己 的忠诚和无私完成了党的嘱托。

他永远地留在了那片无边无际的草地 6 上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红 锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子) (一)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒? (二)深情朗读中心句。

一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为 人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇 课文要以“金色的鱼钩”为题。

过渡

同学们, 在长征途中还涌现出许多像老班长一样忠于革命, 舍己为人的人,在以后的习作中,我们也可以运用外貌,神态,动作 及语言等方面细致入微的描写来刻画人物的内心。

2.总结:同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青 春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活,继承革命前辈的光荣 传统,结果老班长手中那忠于革命,舍己为人的接力棒,把这种精神 一代一代传下去,来,让我们一起唱响《少年先锋队队歌》 板书设计 15、金色的鱼钩 老班长 关心 我们 忠于革命、舍己为人 7

第一篇:金色的鱼钩教案

金色的鱼钩 教材分析 这是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一 位炊事班长牢记部队指导员的嘱托, 尽心尽力地照顾三个生病的小战 士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、 舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻。

“鱼 钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象 征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面 进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实, 像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述, 表达了对老班长的深切 怀念。

选编这篇课文的意图,一是为了使学生受到忠于革命、舍己为 人的崇高品质的教育,二是为了进一步训练学生快速阅读,提高阅读 能力。

教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情, 教学的难点是 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句 话的含义。

教学目标 1.认识 12 个生字,读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严 厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、 热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、 舍己为人的品质的教育。

3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表 达方法。

4.练习快速阅读,简要地复述故事。

教学重点

引导学生品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗 读课文。

教学难点:理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的 光芒”这句话的含义。

课前准备:预习课文,查找长征相关资料。

教学时间:1 课时 教学过程 一、谈话导入 同学们,长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中 国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难 万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进长征途中一个 老班长的故事——《金色的鱼钩》 ! (板书) 二、初读课文,直奔中心 1.请同学快速读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

汇报交流 (红军长征途中, 一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托, 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地, 而不惜牺牲自己的感人事 迹) 三、整体感知,分清脉络 同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所 感动。可是,同学们想过没有,既然是写老班长的,为什么要以“金 色的鱼钩”为题呢? 看来这枚鱼钩肯定有它不同寻常的地方。让我们再回到课文,仔 细地读读,看看围绕着这枚鱼钩,课文都写了哪些感人至深的故事 呢? 1.“做鱼钩” 2.“硬咽草根、鱼骨头” 3.“夜里钓鱼、摸野菜” 4.“命令战士喝鱼汤” 5.“奄奄一息让鱼汤” 四、以鱼钩为主线,品析全文 这个普通而又不普通的鱼钩上,肯定还发生过许许多多的故事, 而作者只选择写了这几个小故事,值得引起我们的深思。在这些事情 的背后,到底蕴藏着哪些感人肺腑的情感呢? 默读课文,仔细品味文章,感受老班长的伟大精神。根据学生课 堂生成,随机学习任一板块, 1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

(1)指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动? (2)抓住“皱紧眉头” “硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班 长的 品质。

(3)感情朗读,注意体会人物的内心。

2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

(1)自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:白天,老班长要带着 战士们行军,晚上宿营时有要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭, 哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。

(2)抓住“翻了多少草皮” “一棵一棵的摸”等重点词朗读。

(3)说说此时自己内心的感受。

3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。

(1)学生自由朗读这一片段内容。

(2)观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

(3)思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变 化? (4)指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也 送不到嘴边。

”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。

” 4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

(1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

(2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受? (3)指导分角色朗读。

①老班长“奄奄一息” ,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充 满牵挂和关爱。

②为救老班长时的心急如焚,无尽的担心和难过。

(过渡语:为了伤员,老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你 是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?) ③老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

(过渡语

“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看 着要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎 样的感情呼唤他呢?” ) 四、品味金色,升华情感 师引:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的 呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己 的忠诚和无私完成了党的嘱托。

他永远地留在了那片无边无际的草地 上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红 锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子) “在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!” (1)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒? (答案可以是:长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战 友,唯独没有自己的高贵品质;长满红锈的铁画鱼钩,体现了红军战 士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、 互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱。??) (2)深情朗读中心句。

(3)此时,你是否明白了课文为什么要以《金色的鱼钩》为题? 可以从鱼钩诞生的意义,产生的作用,纪念意义等方面引导。

(比如鱼钩代表着老班长可贵的品质;这枚鱼钩的诞生,为战士 们带来了活下去的希望;在整个故事中,鱼钩都发挥着至关重要的作 用,没有那枚鱼钩,战士们都走不出草地;是全文的线索等,同时, 也可适当引导学生在写作中,尝试用线索为题的命题技巧,由教师视 实际情况随机安排) 小结

1936 年 10 月, 中国工农红军创造了军事史上的伟大奇迹, 历时两年,行程二万五千里的长征胜利结束,揭开了中国近代抗战史 上崭新的一页!而这一枚金色的鱼钩,却将永远闪烁着金色的光芒!